Знакомство дошкольников с точкой линией углом

Знакомство детей дошкольного возраста с формой и геометрическими фигурами - online presentation

линий и поверхностей. Три вершинки, три угла, три сторонки, вот и я! . Знакомство с линией и отрезком Приключения точки. Знакомство детей дошкольного возраста с формой и геометрическими фигурами Изучением проблемы занимались Задачи . Три вершинки, три угла, три сторонки, вот и я! Знакомство с линией и отрезком Приключения точки. Закрепление понятий – прямая линия, кривая и ломаная, Угол. - Ребята, точка, из которой выходят два луча, называется вершина.

Нарисовать на доске 5 разных геометрических фигур, а на столах составить из палочек. Воспитывать внимание, аккуратность в работе.

Знакомство детей дошкольного возраста с формой и геометрическими фигурами

Мальвина и Буратино уже собрались идти домой, как у тропинки увидели еще одну ромаашку. Они обернулись и задумались: Эта цифра — акробатка, то шестерка, то девятка.

В каждую руку взять по паре косточек. Сколько раз по два вы взяли? Сколько всего получилось косточек? Значит, два раза по два получится? В каждую руку взять по три косточки. Сколько раз по три вы взяли? Обратить внимание детей на варианте: Сколько раз по два пальца вы взяли? Так подвести детей к таблице умножения, но упор на это не делать, то есть детям не следует говорить, что это таблица умножения. Такие приемы даем только в подготовительной к школе группе.

Составить из шести цветков косточек различные комбинации. Из арбузных семян выложить узор для косыночки Мальвине на шаблоне треугольной формы: Далее в каждый угол к горошку приложить пару семечек получился нераспустившийся цветок в каждом уголкеа в центре вокруг серединки-горошинки выложить цветочек, количество лепестков которого мы найдем, если возьмем три раза по две семечки.

Теперь можно все наклеить. Думаю, что узор для косыночки понравится Мальвине. Занятие 9 Познакомить детей с порядковым счетом, закрепить счет в пределах семи. Развивать воображение, воспитывать внимание, усидчивость.

Предлагаю вместе с Мальвиной и Буратино перенестись снова в лес на полянку, усыпанную цветами. Закрепить с детьми прямой и обратный счет в пределах шести. Они так увлеклись цветами, что не заметили, как подошли к домику. Мальвина заглянула в домик, но в нем никого не было и они пошли.

За кустиком дети увидели зайчонка. Что Мальвина увидела первым? Значит домик какой по счету? А какой по счету зайчик?

Неподалеку за ромашкой сидела мышка. Мальвина и Буратино пошли дальше и, подойдя к ручью, увидели лягушку.

Занятие-исследование в подготовительной к школе группе "Волшебное превращение линии"

Мальвина залюбовалась прыгающей лягушкой, но вдруг затрещали сучья и появился медведь, но он был сказочный и дети не испугались. Далее предлагаю расставить по порядку все, что увидели наши спутники. Что они увидели вначале? Каким он был по счету? Домик прикрепляет на фланелеграф. Кого увидели наши спутники следующего? Показываю силуэт зайца и ставлю его на фланелеграф справа от домика.

После зайца кого они увидели? Какая она была по счету? Ставлю фигурку мышки после зайца. Кого они еще видели? Какой она была по счету? И кого они увидели последним? Каким он оказался по счету? Знакомимся с порядковым счетом. Дети хором и индивидуально считают по порядку. А из какой сказки эти зверята? Кого же здесь не хватает? Один ребенок расставляет фигурки на фланелеграфе: Который по счету заяц?

Математика 22. Точка и линия. Геометрические фигуры в геометрии — Шишкина школа

Которая по счету стоит мышка? Который по счету стоит домик? А где стоит лягушка? Воспитатель приглашает детей к столу, на котором стоит сосуд кувшин. Сосуд, а в нём письмо письмо написано воском. И подпись - Алладин. Это непростое письмо, а волшебное. Как же нам прочитать его? Мы сейчас покрасим лист краской и посмотрим, что из этого получить ся? После выполнения манипуляции с краской дети читают: Помогите мне найти ковёр-самолёт.

Алладин просит нас найти ковёр-самолёт. Что бы нарисовать путь, по которому мы пойдём, нам придётся обратиться за помощью в страну геометрии.

И главный житель этой страны - точка. Как вы думаете, что в окружающем мире напоминает точка? Цветы на лугу, звезды на небе, горошины… Воспитатель: Сейчас мы проверим, действительно ли горох, похож на точку.

Воспитатель подводит детей к другому столу, где лежит горох в краске, берёт и бросает горошину на лист. Дотроньтесь до горошины уже не окрашенной, что осталось у вас на пальце? Вмятина, которая напоминает точку.

А теперь сядем за столы и попробуем нарисовать точку. Как только карандаш коснётся листа — будет точка. Дети выполняют задание на листе. Вместе с точкой мы отравились путь. Для этого мы возьмём карандаш, линейку, лист бумаги, чтобы нарисовать план, как добраться до ковра — самолёта. Воспитатель на доске показывает движение точки. Получить информацию у компьютера. Таким образом, у нас получилась схема исследования.

Знакомство дошкольников с геометрическими фигурами

Посмотрите, что у нас получилось? Выставляя карточки на магнитную доску обратить внимание на появление линии из карточек. Да, существует много способов сбора информации, их называют методы исследования. Собирая материал и все полученные новые сведения вы заносите в свои блокнотики, чтобы потом, посмотрев на свои записи, вы могли составить доклад. Мы с вами проводили уже много исследований. Воду, воздух, магнит, мыло, выращивали овёс в разной среде и почве.

В руках у вас блокноты и ручки. Поставьте ручку на листочек, получилась точка. Не отрывая ручки от листочка, ведём её плавно вправо, как волну, а теперь вверх и вниз, как высокие горы. Что у нас получилось? Что мы только что изобразили? Вот первый этап нашего исследования подумать самостоятельно. Мы его уже прошли. Посмотрите на ваши записи: Мы провели часть исследования и переходим к следующему этапу. Мы можем спросить у другого человека, связаться со специалистами.